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小主持人口才、朗诵素养积淀,让孩子们学起来!

返回列表 来源: 发布日期: 2020.10.22



      很多小朋友不敢和不愿开口发言,这就难以重点培养和发现小主持人才。因此在开展学生口语交际活动的初始教学阶段,首先必须消除学生的思想顾虑: 

     1、改变应试观念,明确训练利得。 长期以来,语文的中考高考只有笔试,没有“口试。改变应试观念,首先要向小朋友大力宣传口语训练的利得,让他们真正懂得善于口语表达的好处。比如口语训练是提高写作能力的最好途径,口语流利,下笔也就通畅;口才是为人处事的诚实招牌,话说得得体有水平,就反映出人高尚的修养、素质和知识水平等,从而获得办事的效率、成果;口才出众,更是有条件被选拔和成为广播电视的节目小主持人……    

    2、剔除传统思想,树立长远意识。 目睹社会上和电视里的口语竞争场面,特别要让学生在心灵深处感受到口才的效应。指导学生大胆参与广告宣传、竞聘自荐、人才招聘、主题辩论等活动,让学生明白眼下竞争的舞台、竞争的社会的人才不仅要会演会干,甚至要的是会说。  
 
     3、卸下害羞面子,形成口语氛围。 第一次口才交际活动最是关键,要很好地反映出活动的吸引力。要经常性地组织学生开展口才交际活动,如“模拟记者采访” “学生焦点问题辩论”“产品推销模拟表演”“外出采风”等。只有这样,才能彻底地彻底的卸掉学生口才表现中的害羞心理。 

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      通过有序的阶段性的思想意识的培养,逐步使学生认识到:当今社会对人才的选拔,特别是广播电视主持人的选拔,是十分注重“口试”的一面。学生阶段,如果还不注意培养自己的口才,将来成个“未开口,脸先红”,说话语无伦次,吞吞吐吐的“人样儿”,试想,那样近乎口吃的人,能走进信息竞争,人才竞争的社会吗?更不用说当节目主持人了。 

   


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